Baarsjes Informatie en Communicatie Jaargang 9 - week 10 - 2010 ( 19 maart) 
Waarom is de Rosa Boekdrukker op ICT gebied innoverend?   


Volgende week een verslag over de DIGITAALGIDS  nr 2. van de Consumentenbond.
Deze week een lang verhaal dat ook voor het basisonderwijs bedoeld is.

VIRTUAL ACTION LEARNING

We zijn geïnteresseerd in Virtual Action Learning(VAL). Wat triggerde ons tot een eerste onderzoekje: Veel van de methodes die in het basisonderwijs gebruikt worden zijn ontwikkeld toen Internet niet bestond. Onderzoeksvraagje: Hoe ziet een methode eruit die vanaf zijn conceptfase al de mogelijkheden van het Internet gebruikt?

BIC's nieuwsgierigheid dreef Dirk en Anrik vrijdag 11 maart naar Utrecht, alwaar een conferentie over VAL werd gehouden. Er waren twee programma's: een voor mensen voor wie VAL nieuw is en een voor mensen die er al langer mee werken. Virtual Action Learning bestaat al zo'n 7 jaar en talloze opleidingen werken er mee.

De dag was interessant genoeg om het boek te kopen:
Titel: Virtual Action Learning: Een opleidingsconcept over samenwerkend produceren met ICT.
Auteur: Jos J.M. Baeten
Uitgever: Citowoz, Breda, jaar: 2009, ISBN: 978j-90-803355-2-3, formaat: 25 x 30 cm, rijk ge�llustreerd, 140 pagina's.

In vijf hoofdstukken wordt VAL beschreven:
1. Leren: Nieuwe inzichten en ervaringen die tot VAL leidden.
2. Beoordelen: geeft een beschrijving van het beoordelingsproces in VAL, de bewijslast en het bewijsmateriaal.
3. Ontwerpen: over digitale didactiek.
4. Modereren: behandelt de methodiek van het monitoren en stimuleren van leerprocessen binnen VAL. Leerprocessen zijn transparant en 24 uur per dag via Internet te volgen.
5. Organiseren: hoe transformeer je je organisatie  en je onderwijs naar VAL.

Een korte samenvatting van de hoofdstukken.
1. Leren: dit hoofdstuk schetst een paar inherent conflicterende  problemen :
- Toegenomen hoeveelheid informatie uit veel verschillende bronnen veroorzaken selectieproblemen.
- Lerenden hebben een veelheid van leerstijlen en leervoorkeuren ("Ik ben een ochtendmens").
- Het onder richt zich veelal op groepen.
- [1]

Formeel leren evolueert van: leren komt van bovenaf (opleiding bepaalt) naar 'leren geschiedt op vele plekken via vele middelen, op vele tijden en de student bepaalt wat hij/zij leert'.

Dan volgt de kern van Virtual Action Learning. VAL is een cyclisch model dat een leerproces verdeelt in 11 stappen. Het interessante is dat een student kan instappen waar en wanneer zij dat wil. Het contact met de onderwijsgevende is beperkt, wat  tijdwinst/effectwinst oplevert.

1. Competentieprofiel
2. Kies leerarragementen
3. Selecteer informatie
4. Maak leerproducten
5. Virtuele interactie over 3 en 4
6. Bijeenkomsten
7. Verbeteren & best practising
8. Editorial review
9. Publicaties op plaza
10. Assessment (presentatie)
11. Beoordeling en reflectie
1. Da capo al fine.

De 11 stappen samengevat.
In de praktijk bepaalt de student welke stappen hij uitvoert.
 

1. De student spreekt een competentieprofiel af met zijn begeleider voor een bepaalde leerperiode.
2. In de Virtual Learning Commmunity (VLC) kiest de student de leerarrangementen die hem aanspreken en waarmee hij denkt het profiel te kunnen halen. Hij kan ook bij andere studenten kijken wat die kiezen.
3. en 4. De student zoekt informatie op de VLC en via andere bronnen (boeken, internet) en selecteert wat voor de opdracht van belang is. Dan maakt hij zijn leerprodukt en zet het in zijn Portfolio.
5. Virtuele interactie via de Virtual Learning community. Studenten zien elkaars leerprodukten en kunnen feedback geven. Feedback levert punten op, afhankelijk van de kwaliteit ervan. Het proces is volgbaar voor de begeleider via Internet.
6. Bijeenkomst. Bijvoorbeeld 1 dag per week bezoekt de student de opleiding, spreekt mede-studenten, krijgt coaching en  inhoudelijke begeleiding m.b.t. zijn leeropdrachten.
7. N.a.v. 6 kan de student zijn leerprodukt verbeteren en en voordragen voor voor de selectie als 'Best Practice'.
8. Beoordeling leerprodukten. Van verschillende studenen worden de de best geselecteerde (door medestudenten) produkten besproken. De oplieder valideert de produkten.
9. Publicatie van goedgekeurde produkten op publieke site die ook door belangstellenden (werkgevers b.v.) bezocht wordt. Niet geodgekeurde produkten kunnen verbeterd worden.
10. Assessment, presentaties. Hier moet je voor medestudenten en assessor bewijzen dat je de competenties hebt verworven.
11. Beoordeling, zelfbeoordeling, reflectie. Gesprekken met assessor en coach. Deze fase kan zich op vele momenten in het proces afspelen.

In het model wordt al in een zeer vroeg stadium gebruik gemaakt van diverse internet en ICT toepassingen, van lerende communities en van produktgerichte opdrachten. Het contact met  onderwijsgevenden is via diverse Internet toepassingen en via bijeenkomsen. Van studenten wordt verwacht dat ze elkaar feedaback (leren) geven. Door gebruik van internet en ICT zijn de onderlingen contacten en de feedback door de  onderwijsgevende goed (24/7) te volgen en te beïnvloeden.

Opmerkingen:

[1] We kunnen daar nog aan toevoegen:
- Internet en ICT zijn vaak met kunst en vliegwerk in de bestaande leermethodes ingepast. Dat leidt niet tot een optimale methode.
- Educatieve uitgevers zijn groot geworden voor het Internet tijdperk door de verkoop van bedrukt papier. Dat is nog steeds hun core business. Internet en ICT zijn strijdig met hun belangen.

Dirk: VAL heeft trekken van MAP (Media Action Projects). MAP maakte intensief gebruik van  destijds nieuwe technologie om leren te faciliteren. In MAP's tijd bestond het Internet nog niet, maar media (video etc.) in handen van de lerenden was een goed werkend model in het basisonderwijs.
VAL is veel beter uitgewerkt dan MAP, talloze opleiders werkten eraan mee en het Ministerie van ONderwijs subsidieerde de ontwikkeling.
Last but not least: VAL Junior is in ontwikkeling en wordt nu op een paar bassisscholen uitgeprobeerd. Interessant om te volgen.

Links:
http://www.citowoz.nl/
Deze site is een startpunt voor veel info en praktijk.
Er is een Virtual Learning Community

TECHNIEK TECHNIEK TECHNIEK TECHNIEK TECHNIEK TECHNIEK TECHNIEK
Na zo'n lang verhaal, geen techniek.

Groet en goed weekend,
Karin,
Dirk




Reacties op deze nieuwsbrief graag richten aan de afdeling ICT

Vragen naar aanleiding van de inhoud? Een bijdrage leveren? Nieuwsbrief opzeggen? Klik dan HIER om dat te doen. Liever niet mailen, dat kost de redactie teveel tijd.